Cours de Français Toulouse Au Collège et Au Lycée

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Cours de Français Toulouse Au Collège

Les attentes:

L’étude du Français au Collège permet aux élèves de différencier les formes de discours: comment classer les textes, et dans quelles catégories?

- En classe de 6ème, l’élève doit savoir reconnaître un texte narratif (celui où on « raconte une histoire ») et un texte argumentatif (celui où on prend position par rapport à un sujet défini, et où on défend cette position en donnant divers arguments). L’élève doit également savoir écrire lui-même un texte de type narratif (une rédaction) sur un sujet libre ou imposé, et doit apprendre à formuler, à l’écrit comme à l’oral des arguments de façon à les rendre plus pertinents (le professeur montrera, lors de débats organisés, comment « rebondir » sur une idée de l’interlocuteur pour exprimer son point de vue).

- En 5ème et en 4ème, ces deux formes de discours sont étudiées avec plus de précision: on aborde les sous-genres, et on s’entraîne à produire des rédactions en fonction des styles étudiés (journalistique, par exemple).

- En 3ème, le programme creuse encore davantage dans la démarche de classification du texte; l’élève doit, en sortant du collège, être capable de reconnaître, pour les textes narratifs, les codes du roman (personnages, trame…), du théâtre (réplique, monologue…), de la poésie (versification, rimes…), et, pour les textes narratifs et argumentatifs, les genres, les formes, et les tons (quelles sont les caractéristiques de la tragédie? Comment reconnaître l’ironie?).

Pendant ces quatre ans, la culture littéraire de l’élève sera enrichie grâce à des lectures faites en classe, dont des extraits serviront d’exemples à une leçon, et grâce à des lectures faites chez lui, et dont il devra rédiger un compte-rendu (une fiche de lecture) comme témoignage de sa compréhension.

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Les difficultés:

Chaque année au Collège se construit sur les bases de l’année précédente; accumuler du retard constitue donc un grand risque pour la scolarité de l’élève. En effet, si un elève de 4ème n’a pas réussi à atteindre les objectifs donnés en Français (reconnaître le comique de situation dans une pièce de Molière, par exemple) mais que, grâce à ses bons résultats dans d’autres matières, il parvient à passer dans la classe supérieure, il sera perdu quand il devra expliquer pourquoi une scène donnée à pour but de nous faire rire!

De la même manière, un élève qui ne sait pas reconnaître un sonnet en poésie en 5ème ne pourra pas, en 4ème, expliquer ce qu’est un quatrain ou un tercet, ces strophes qui composent le sonnet.

Si le redoublement a été évité grâce aux autres matières alors qu’il aurait dû avoir lieu (les objectifs à l’année en Français n’ont pas été atteints), le passage dans la classe supérieure ne gommera pas le retard de l’élève, mais, au contraire, le creusera, et, à terme, le redoublement sera inévitable, et une année sera gâchée, alors qu’un simple bilan en cours d’année aurait pu permettre de comprendre l’importance de la situation, et d’y remédier.

Je vous propose un cours d’évaluation qui me permet de définir le point précis qui n’a pas été acquis et qui empêche la progression actuelle de l’élève.

Ce cours d’évaluation est gratuit.

Vous pouvez poser vos questions ici

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Cours de Français Toulouse Au Lycée

Les attentes:

L’étude des Lettres au Lycée se fait en trois étapes que constituent les classes de seconde, de première, et de terminale. Dans chacune de ces classes, la matière porte un nom différent et les attentes sont elles aussi bien distinctes.

- En 2nde, les lycéens étudient le Français : il s’agit d’une vérification des acquis du Collège, ainsi que d’une consolidation de ceux-ci. Les élèves doivent savoir contextualiser une oeuvre, et se sensibliser aux questions de style (on commence à étudier les multiples figures de style: métaphore, litote…). La fin de l’année scolaire est consacrée à l’étude des différentes épreuves proposées lors des épreuves anticipées du Baccalauréat: on passe des exercices de rédaction aux commentaires composés et aux dissertations.

- En 1ère, le programme de Français/Littérature est consacré aux révisions des épreuves anticipées du Baccalauréat. Les courants littéraires et leurs œuvres principales doivent être connus ; les évaluations au cours de l’année prennent la forme de plans détaillés de commentaires composés ou de dissertations. Le travail personnel consiste à réaliser des fiches de révision que le professeur peut vérifier, toujours en vue des épreuves de juin.

- En terminale, pour les élèves inscrits en filière L, les cours de Littérature s’organiseront autour de quatre œuvres, que les futurs bacheliers doivent absolument maîtriser et savoir analyser avec pertinence. L’épreuve demande en effet une connaissance complète du roman, de la pièce, de l’essai ou du recueil puisqu’elle prend la forme de deux questions du type « Quelle place occupe la figure maternelle dans Les Contes, de Charles Perrault ? ».

Quelle que soit la classe, les Lettres au Lycée ont toujours le Baccalauréat en ligne de mire.

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Les difficultés:

Comme au Collège, chaque année se construit sur les bases de l’année précédente, mais une pression supplémentaire vient s’ajouter à cette règle: l’objectif étant l’obtention du Baccalauréat, les professeurs doivent impérativement finir leur programme, et ne peuvent en aucun cas revenir en arrière. Il s’agit donc, pour l’élève, de ne pas se laisser submerger par la quantité de travail personnel demandé.

Si, en classe de 1ère, par exemple, un élève parvient à suivre les cours, mais ne réalise pas les fiches synthétiques demandées pour des révisions efficaces en vue du Bac, il se trouvera face à une somme de travail considérable avant les épreuves, alors qu’il devrait simplement relire le résultat d’un travail déjà fourni. Une telle pression, avant un examen aussi important, met évidemment le candidat dans une position très risquée. Il est donc absolument primordial d’avoir une organisation définie qui permet d’éviter de se laisser submerger. Il est également primordial de savoir réagir dés les premiers signes de débordement, mais parvenir à déterminer le moment où on a décroché est délicat…

Je vous propose un cours d’évaluation qui me permet de définir le point précis qui n’a pas été acquis et qui empêche la progression actuelle de l’élève.

Ce cours d’évaluation est gratuit.

Vous pouvez poser vos questions à propos de Cours de Français Toulouse ici