Cours Anglais Toulouse Au Collège et Au Lycée

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Cours Anglais Toulouse Au Collège

Les attentes:

Au Collège, chaque élève doit choisir une première langue vivante (L.V.1) qu’il étudiera jusqu’au Baccalauréat. L’étude de cette langue pendant ces quatre ans se consacre avant tout à la grammaire, puis à l’expression écrite et à l’expression orale.

- En 6ème, l’élève se familiarise avec la langue en apprenant à se présenter et à dresser un portrait physique et moral de lui-même ou de l’un de ses proches, tant à l’oral qu’à l’écrit, ce qui lui permet d’acquérir des bases en matière de vocabulaire et de construction de phrases; il s’agit d’établir des constats simples en langue anglaise.

- En 5ème et en 4ème, l’accent est mis sur la compréhension de la langue, et les cours s’accompagnent volontiers de supports audio ou vidéo, qui aident à répondre aux questions posées en utilisant la tournure et le temps verbal appropriés. L’apprentissage des verbes irréguliers est réparti sur ces deux ans et doit être acquis dés l’entrée en 3ème. L’élève doit également apprendre à dialoguer en anglais, d’abord lors de dialogues écrits à l’avance, puis lors de questions ouvertes posées par l’enseignant, qui suscitent une participation générale, eà l’oral comme à l’écrit.

- En 3ème, l’élève doit se focaliser sur l’expression écrite et être capable de rédiger un paragraphe argumenté d’environ 50 mots. Il doit également être capable de présenter un document (extrait de roman, article de presse, poème, film…) et d’en déterminer les acteurs, la trame, et les idées directrices.

Ce premier cycle d’apprentissage de la langue anglaise doit permettre à l’élève de pouvoir, au lycée, donner un avis argumenté sur les éléments de culture anglophone qui lui seront présentés, en vue de l’épreuve du Bac.

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Les difficultés:

Plusieurs élèves se « bloquent » face à l’Anglais, pour de nombreuses raisons (aucune similitude avec le Français, difficulté à comprendre les enjeux, etc). Pourtant, même si cette discipline ne fait pas partie des épreuves du Brevet des Collèges, elle compte autant que le Français, les Mathématiques ou l’Histoire-Géographie lors du contrôle continu de l’année de 3ème! Pour ne pas avoir à compenser ses faiblesses par une autre discipline, et pour ne pas accumuler les lacunes avant le lycée, où l’Anglais est bien au programme du Baccalauréat (avec un coefficient aussi important que l’Histoire-Géographie ou que la Littérature en série L), il s’agit de ne pas prendre le risque de négliger cette matière.

Les verbes irréguliers, par exemple, qui doivent être appris par coeur en 5ème et en 4ème, seront présents tout au long de la scolarité de l’élève; s’il ne les connaît pas, il ne pourra pas construire de phrases correctes en anglais, et sera automatiquement pénalisé, d’abord par de mauvais résultats, puis par un redoublement, si les lacunes ne sont pas comblées!

Chaque année se base sur les acquis de l’année précédente, et il est difficile pour l’élève dont l’évolution est perturbée de revenir à l’endroit où il a commencé à accumuler de mauvais résultats.

Je vous propose un cours d’évaluation qui permet de définir le point précis qui n’a pas été acquis et qui empêche la progression actuelle de l’enfant

Le cours d’évaluation est gratuit

Vous pouvez poser vos questions ici

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Cours Anglais Toulouse Au Lycée

Les attentes:

L’Anglais au lycée permet à l’élève de se forger une nouvelle culture, puisqu’il aura acquis, au Collège, les bases pour la comprendre et l’analyser. Cette culture, vue particulièrement les deux premières années, permettra à l’élève de s’appuyer sur de solides bases pour l’épreuve du Baccalauréat.

- En 2nde et en 1ère, les professeurs visent avant tout l’ouverture d’esprit et la participation orale. Si la grammaire et l’expression écrite sont toujours évaluées, des supports en tous genres et de nombreuses sorties (cinéma, librairies anglaises…) tendent à stimuler la participation de l’élève; il s’agit de susciter le débat – toujours argumenté, et bien construit. En 1ère, on évalue la compréhension écrite de façon plus précise (les questions tendent à amener l’élève vers l’analyse, et concernent le style de l’auteur, par exemple); l’élève doit également être capable, à la fin de ces deux ans, de traiter un sujet par une rédaction d’environ 100-200 mots.

- En Terminale, l’élève doit pouvoir rédiger un paragraphe argumenté d’environ 200-300 mots, en réponse à un sujet donné, et doit pouvoir traduire un texte de langue anglaise d’une trentaine de mots en Français. Ces deux exercices, ainsi que la compréhension écrite, toujours évaluée au long de l’année, seront présents lors de l’épreuve du Baccalauréat.

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Les difficultés:

Le coefficient de l’Anglais en série L est de 4, c’est-à-dire autant que l’Histoire-Géographie et que la Littérature; négliger cette discipline est donc risqué et réduit les chances d’obtenir les points nécessaires pour être bachelier. Par ailleurs, les points vus en classe de 2nde ne seront pas revus en 1ère, et ainsi de suite; le professeur doit finir son programme impérativement, puisque l’objectif est constamment l’épreuve du Baccalauréat: accumuler des lacunes est inenvisageable.

Si, par exemple, un élève ne parvient pas à rédiger de paragraphe argumenté en 1ère, quand il doit comporter 100 à 200 mots, il sera incapable de se livrer au même exercice en Terminale, puisque ce paragraphe devra comporter cent mots de plus… Mais comment réussir à cerner la lacune initiale?

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Le cours d’évaluation est gratuit

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